План
ВСТУП……………………………………………………………………………..2
1.
Дефінітивний аналіз поняття «патріотичне виховання»……………...5
2.
Психолого-педагогічні особливості патріотичного виховання молодших школярів……………………………………………………………….9
3.
Діагностика сформованості патріотичної вихованості учнів початкової школи………………………………………………………………..20
4.
Методика використання народознавчого матеріалу для патріотичного виховання
учнів…………………………………………………28
ВИСНОВОК……………………………………………………………………...35
СПИСОК
ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….37
ВСТУП
Проблематика
дослідження. Криза патріотичного виховання шкільної
молоді веде до духовно-моральної кризи суспільства. Тому виховання патріотизму
у школярів як найважливішої духовно-моральної й громадянської цінності є
важливим завданням загальноосвітньої школи.
Пріоритетна роль в умовах розбудови
української держави належить патріотичному вихованню. Про це свідчать державні
документи: Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ століття»),
Указ президента «Про заходи щодо розвитку духовності, захисту моралі та
формування здорового способу життя громадян», «Концепція громадянського
виховання особистості в умовах розвитку української держави», «Концепція
патріотичного виховання учнівської молоді», Національній доктрині розвитку
освіти України, де визначені стратегічні завдання виховання в особистості
любові до Батьківщини, усвідомлення нею свого громадянського обов’язку на
основі національних і загальнолюдських духовних цінностей, утвердження якостей
громадянина-патріота.
Актуальність
дослідження. Український народ переживає найскладніший
період, період війни та державотворення. Надзвичайно важливо, щоб підростаюче
покоління було підготовлене до активної участі у цьому процесі. Однією з
основних засад виховання особистості в суспільстві в усі часи було патріотичне
виховання. На сучасному ж етапі розбудови та військової боротьби за збереження
й захист кордонів незалежної держави роль і значення патріотичного виховання
значно підвищується. Виховання патріотизму було й залишається важливою
складовою освітньої діяльності закладу загальної середньої освіти.
Сучасна школа озброює молоде покоління
глибокими і різносторонніми знаннями. Разом з тим вона формує і закріплює в
учнів патріотичні почуття, необхідні для майбутнього громадянина молодої
держави. Адже саме патріотичне виховання покликане готувати патріотів
Батьківщини, здатних до творчої діяльності, особистісної самореалізації,
свідомого соціального вибору.
Слід зазначити, що проблема формування
патріотичних якостей особистості завжди була і залишається у центрі пошуку
вітчизняних учених. Так, зокрема, питання патріотичного виховання дітей є
сьогодні предметом досліджень І. Беха, О. Безверхого, М. Боришевського, О.
Вишневського, П. Ігнатенка, Н.
Косарєвої, Л. Крицької, І. Підласого, В. Поплужного, О. Сухомлинської та ін.
Сутність патріотизму,
психолого-педагогічні та вікові особливості формування патріотичних почуттів
обґрунтовано з позицій сучасності у працях А. Авраменка, О. Киричука, В.
Котило, І. Мар'єнка, які розглядають патріотизм як життєву позицію особистості.
Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що патріотичні почуття у
дітей молодшого шкільного віку є результатом цілеспрямованого виховного впливу
на дитину політики, мистецтва, суспільства, виховної роботи сім'ї, школи та
позашкільних закладів. Процес же виховання патріотизму – це система виховної
роботи на уроці та в позаурочній діяльності, яка спрямована на формування
свідомого громадянина з почуттям любові до народу та Батьківщини. Виховання
патріотизму в молодших школярів здійснюється в процесі вивчення освітніх
предметів: української мови (інтегрований курс «мова та читання»), роботи з
дитячою книжкою, «Я досліджую світ», фізичної культури, предметів художньо-естетичного
циклу, трудового навчання та виховної роботи в школі.
Велика кількість вправ (усних, письмових,
аналітичних, фізичних), завдань підручників для початкової школи дають учням
уявлення про те, якою сильною може бути людина, коли вона прагне чесно виконати
свій обов'язок перед людьми і своєю країною. Зі змісту підручників діти
дізнаються про рідний край, Україну, її природу, про український народ, його
теперішнє і минуле тощо.
Мета
дослідження – розкрити теоретичні основи
патріотичного виховання учнів в освітньо-виховному процесі початкової школи
засобами народознавства.
Визначення мети дослідження зумовили
постановку наступних завдань:
1. Розглянути дефінітивний аналіз поняття
"патріотичне виховання".
2. Проаналізувати психолого-педагогічні
особливості патріотичного виховання молодших школярів
3. Виконати діагностику сформованості
патріотичної вихованості учнів початкової школи.
4. Розглянути методику використання
народознавчого матеріалу для патріотичного виховання учнів.
Об'єкт
дослідження – патріотичне виховання учнів засобами
народознавства в закладі загальної середньої освіти .
Предмет
дослідження – особливості патріотичного виховання
учнів початкових класів засобами народознавства в сучасних умовах.
Для розв'язання постановлених завдань
використано такі методи дослідження:
аналіз і узагальнення педагогічної, психологічної та методичної літератури;
узагальнення й систематизація здобутих фактів, вироблення висновків.
Структура
курсової роботи. Робота складається зі вступу,
чотирьох розділів, висновку та списку використаних джерел.
ВИСНОВОК
Отож, важливим чинником формування
патріотизму в молодших школярів є виховна робота в напрямку
національно-патріотичного виховання в початковій школі. Щодо визначення
найбільш ефективних форм, методів, прийомів виховної роботи, то ефективним
методичним прийомом формування патріотичних поглядів і переконань учнів є
використання позитивних 64 прийомів патріотизму відомих історичних діячів,
письменників, героїв національно-визвольних війн. Звичайно, подібні бесіди,
дискусії і диспути не можуть проводитися занадто часто. Їх треба ретельно
готувати, додавати їм високу змістовність для того, щоб кожна з них стала для
учнів подією, що запам'ятається, глибоко закарбувалася в їх свідомості,
торкалася їх почуттів.
Не можна забувати, що для встановлення
міцних поглядів і особливо переконань особистості дуже важливо, щоб вона
виявилася в такій емоційноінтелектуальній напрузі, яка залишила б глибокі сліди
її потребнісномотиваційної сфери, визначила б спрямованість свідомості і стало
нескоримою внутрішньою силою її життєвих устремлінь і ідеалів. Чимало
можливостей для формування в школярів патріотичної поведінки укладає, у собі
туристично-краєзнавча робота.
Особлива роль тут приділяється
історико-етнографічним експедиціям з вивчення рідного краю, які ставлять перед
собою мету: зібрати дані про історію свого села, з'ясувати й уточнити
походження його назви; поговорити з народними умільцями і по можливості
ознайомитися з їх діяльністю поповнити шкільний музей новими експонатами. Під
час експедиції проводиться збір різноманітного матеріалу про народних умільців
і художні вироби рідного краю; знайомство з жінками, що з здавна займаються
ткацтвом; огляд виставки картин одного із сільських жителів; розмови з
митецьким різьбярем по дереву.
Останнім часом загострився інтерес до історичних
назв вулиць, села. А також до цієї роботи залучають батьки, що разом з дітьми
збирають дані з теми «Твій родовід». Формуванню патріотизму і культури
міжнаціональних відносин сприяє також участь дітей у художньо-творчій
діяльності, насамперед у літературнодраматичних композиціях, присвячених
ювілейним датам рідного краю, читацьких конференцій, зустрічах з письменниками
і поетами рідного краю, святах народної творчості тощо.
Отже, війна з росією актуалізувала потребу
в національно-патріотичному вихованні всіх громадян України і молодших школярів
зокрема, адже молодший шкільний вік є особливим періодом в онтогенезі, у
набутті досвіду соціальної поведінки, почуттєвої, морально-етичної та
естетичної сфери як основи для подальшого формування високої національної
самосвідомості, активної громадянської позиції, готовності до захисту
національних інтересів, незалежності й цілісності України, утвердження
національного суверенітету держави.
В Українській державі, яка сповідує
європейські цінності, національно-патріотичне виховання має бути спрямоване на
формування в молодого покоління національної свідомості та любові до України.
У період воєнного стану надзвичайно
важливо дбати про становлення національної ідентичності українських школярів,
ідеалів свободи й рівності, усвідомлення цінності людської гідності молодого
покоління; повагу та любов до української мови; медіаосвіту та інформаційну
безпеку учнів; залучати дітей до різноманітних проєктів, посильної
волонтерської роботи, флешмобів та акцій на підтримку ЗСУ;
фізкультурно-оздоровчих, здоров’язбережувальних та спортивних заходів, що
сприяють національно-патріотичному вихованню; участі молодших школярів у
дитячих організаціях та таборах військово-патріотичного спрямування.
Тільки живучи з Україною в серці ми
здобудемо перемогу та світле майбутнє у вільній та незалежній державі.
Подальших наукових розвідок потребує питання формування національної
ідентичності майбутніх учителів.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Актуальні питання гуманітарних наук»:
Патріотичне виховання дітей
https://op.ua/pedclass/naukova-stattya/patriotichne-vihovannya-diteystarshogo-doshkilnogo-viku
2. Актуальність громадянського виховання в
Україні https://bdpu.org.ua/wp-content/uploads/2021/04/9.Vykhovuiemohromadianyna.pdf
3. Андрій Малишко як феномен національного
виховання http://www.irbisnbuv.gov.ua/cgibin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?=1&Image_file_name=PDF/Nchnpu_016_2
013_20_37.pdf
4. Аспекти громадянського виховання учнів
молодшого шкільного віку http://repository.rshu.edu.ua/id/eprint/1784/
5. Бадрій Х. Патріотичне виховання
молодших школярів http://mdu.edu.ua/wp-content/uploads/ped-visnik-66-2019-4.pdf
6. Батьки і діти. Виховання підростаючого
покоління : Громадянське виховання https://osvita.ua/school/method/upbring/5904/
7. Бауер М. Й. Система безперервного
національного виховання. Теоретико-практичні аспекти реалізації / Михайло Бауер
// Матеріали Третьої Міжнародної науково-практичної конференції. Чернівці,
1999. С. 17-25.
8. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване
виховання: Шляхи реалізації. Рідна школа. 1999. С.10-13.
9. Ващенко Г. Виховний ідеал. Полтава :
Ред. газ. «Полтав. вісник», 1994. 191 с.
10. Вишневський О. Концепція
демократизації українського. Концептуальні засади демократизації та
реформування освіти в Україні. Педагогічні концепції. К. : Школяр, 1997. 134 с.
11. Вишневський О. Орієнтири національного
виховання. Рідна шк. 1994. № 4. С.5.
12. Вишневський О. Сучасне українське
виховання. Львів, 1996. 238 с.
13. Гнатюк В. Зміст і форми національного
виховання учнів. Рідна школа. 1999. № 9. С.17-20.
14. Гнатюк В. Управління системою
національного виховання учнів початкових класів. Початкова школа. 2000. №4. С.
3.
15. Гнутель Я. Виховна робота в сучасних
умовах: теорія й методика. Тернопіль, 1998. 262с.
16. Горбенко С. С. Моральний аспект
патріотичного виховання. Поч. шк. 1984. № 5. С. 32-33.
17. Гордійчук О. Є. Ідеї народної
педагогіки в національній системі виховання українців. Матеріали Третьої
Міжнародної науковопрактичної конференції. Чернівці, 1999. С. 3-8.
18. Демчук В. Національна система
виховання : педагогічна модель. Рідна шк. 1997. № 7-8. С. 17-19.
19. Донцов Д. Два патріотизми. Визвольний
шлях. Лондон : Українська видавнича спілка. 1977. № 3. С.271-289.
20. Державна національна програма «Освіта»
(Україна XXI століття) https://studfile.net/preview/5252932
21. Жмундуляк Д. Українознавство в
початкових класах (для учнів, вчителів та батьків). Чернівці. 1996. С.4.
22. Ігнатенко П. Громадянське виховання
учнів в умовах українського державотворення. Рідна школа. 1996. №3. С.3-4.
23. Ігнатенко П. Конституція України -
громадянське виховання учнів. Початкова школа. 1997. №1. С.2-7.
24. Ковальчук І. В. До проблеми
національного виховання. Науковий вісник Чернівецького університету : збірник
наукових праць. Вип. 56. Педагогіка та психологія. Чернівці : Рута, 1999. С.
29-31.
25. Кононенко П. П. та ін. Українська
мова. К., 1992. 328 с.
26. КОНЦЕПЦІЯ розвитку громадянської
освіти в Україні https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2018/01/KONTSEPTSIYAROZVYTKU-GROMADYANSKOYI-OSVITY-V-UKRAYINI.pdf
27. Концепція громадянського виховання
особистості в умовах розвитку української держави. Педагог. газета. 2000. № 6
(72). Червень. С.3-8.
28. Концепція Національно-патріотичного
виховання дітей та молоді https://mon.gov.ua/ua/osvita/pozashkilna-osvita/vihovna-robota-ta-zahistprav-ditini/nacionalno-patriotichne-vihovannya
29. Кузь В.Г. Основи національного
виховання : Концептуальні положення / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, З. О.
Сергійчук. К. : Інформ.-вид. центр «Київ», 1993. Ч. 1. 356с.
30. Любар О. О. Історія педагогіки :
навчальний посібник для педагогічних навчальних закладів / О. О. Любар, М. Г.
Стельмахович, Д. Т. Федоренко. К. 1999. 496с.
31. Мала енциклопедія етнодержавознавства.
К., 1996. 304с.
32. Малий словник історії України / В.
Смолій, С. Кульчицький, О. Майборода та ін. К., 1997. 496с.
33. Мартинюк І. В. Національне виховання :
теорія і методологія. К.: ІСДО, 1995. 160с.
34. Миропольська Н. Є. Естетичне освоєння
дійсності засобами слова. Поч. шк. 1990. № 3. С. 37-39.
35. Мітюков Б., Антонець М., Скрипник М.
Рідне слово і народне виховання в педагогічній спадщині К.Д. Ушинського.
Початкова школа. № 3. 1997. С. 45-52.
36. Національна гордість українського
народу (До 175-річчя від дня народження К. Д. Ушинського). Освіта. 1997. № 7.
С. 8-9.
37. Педагогічні ідеї Г. С. Сковороди / За
ред. О. Г. Дзеверіна. К., 1972. 178 с.
38. Пічуркіна-Шумейко Л. Виховання
громадянськості підростаючого покоління як умова формування громадянського
суспільства. Рідна школа. 2001. № 3. С. 9-10.
39. Про схвалення Концепції розвитку
громадянської освіти в Україні /2018 р. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/710-2018-%D1%80#Text
40. Руденко Ю. Патріотичне виховання учнів.
Освіта. 2000. 22-29 серп. С. 5.
41. Руденко Ю. Ідеологія патріотизму і
державотворення як основа духовності учнів. Рідна школа. 1999. № 6. С 8-10.
42. Русова С. Вибрані педагогічні твори.
К. : Освіта. 2003. 304с.
43. Скрипник М. Рідне слово і народне
виховання в педагогічній спадщині К. Д. Ушинського. К., 1980. 216 с.
44. Сухомлинська О. В. Проблеми виховання
дітей. Початкова школа. 1996. № 6. С.4-7.
45. Сухомлинський В. О. Моральні заповіді
дитинства і юності. К., 1966. 348 с.
46. Гонський В. Патріотизм як основа
сучасного виховання та ідеології держави: студії виховання. Рідна школа. 2001.
№ 2. С. 9–14.
47. Державний стандарт початкової освіти.
URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018- %D0%BF#n12
48. Ігнатенко П. Виховання громадянина: психолого-педагогічний
і народознавчий аспекти: навч.- метод. посіб. Київ: Інститут змісту і методів
навчання, 1997. 252 с.
49. Концепція національно-патріотичного
виховання. URL: https://nus.org.ua/news/mon-zatverdylo-novukontseptsiyu-patriotychnogo-vyhovannya/
50. Коркішко О. Г. Виховання патріотизму
молодших школярів у позаурочній виховній роботі: автореф. дис. … кандидата пед.
наук: 13.00.07. Луганськ, 2004. 23 с.
51. Педагогічний словник / під ред. М.
Ярмаченка. Київ: Педагогічна думка, 2001. 514 с.
52. Руслан Малиношевський Діяльність
Інституту проблем виховання НАПН в умовах воєнного стану. URL: https://visnyk.naps.gov.ua/index.php/journal/article/view/269/327.
53. Стьопіна О. Г. Виховання патріотизму у
студентської молоді засобами мистецтв: автореф. дис. ... кандидат пед. наук:
13.00.07. Луганськ, 2007. 20 с.
54. Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України: Указ Президента України № 143/2022. URL: https://www.president.gov.ua/ documents/1432022-41729.
Немає коментарів:
Дописати коментар